Memorial Reflexivo_Simone

2006-06-28T14:21:00.000-07:00

28 de JUNHO

A integração de TV/vídeo às atividades curriculares

A integração de TV/vídeo às atividades curriculares é um excelente caminho para abreviar processos que venham promover a inclusão de alunos no conhecimento.
A televisão está presente no cotidiano escolar não só por aparatos físicos, mas principalmene pelo costume de uma geração de crianças e jovens que compartilham a mesma cultura audiovisual que enfatiza a emoção, o interesse, o inesperado e o entreterimento.
Na linguagem audiovisual, é da emoção, que se chega a idéia. Logo, os resultados são a somatória das interações de múltiplos elementos (imagens, falas, músicas, efeitos sonoros). O ritmo é rápido, fluxo de imagens, contínuo. A escrita é mais adequada ao pensamento reflexivo, à análise lógica, à abstração, enquanto os meios audiovisuais enfdatizam mais os sentidos. No momento em que a diversão torna-se ferramenta de compreensão, a aprendizagem desafia o educador a repensar sua prática pedagógica, bem como incluir na mesma o uso destas novas tecnologias.

EDUCADOR COMO PROTAGONISTA

¨ Tudo que passa na TV é educativo¨. Basta, nós educadores, fazermos as intervenções certas e propiciar momentos de debates e reflexão em nossas aulas.
O uso de TV/vídeo no processo ensino-aprendizagem requer do educador, ser o protagonista dessa integração. Cabe ao educador o papel de mediador da cultura televisiva e das necessidades de desenvolvimento cognitivas, sociais e emocionais de seus alunos.
Para fazer uso destas tecnologias em sua práica pedagógica é de fundamental importância o educador ter muito claro o objetivo que deseja alcançar e a estratégia que estará utilizando para tal.
Com a integração de TV/vídeo às atividades curriculares estaremos promovendo a inclusão no conhecimento por meio de uma nova tecnologia digital e, acreditamos que a inclusão digital passa a ser uma forma de ampliar as oportunidades onde os recursos são escassos.

2006-05-28T20:07:00.000-07:00

28 de MAIO

ANÁLISE DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

Ao assistir e analisar alguns programas dirigido às crianças, jovens e adultos,notei algumas diferenças, que acredito visam atrair o público alvo.
Nos programas infantis, percebi que geralmente, o apresentador, é do sexo feminino, fato que se deve ao emocional das crianças estarem voltados para a figura materna, muitas vezes não presente no horário em que os programas são exibidos. Muitas cores fortes, música e alguns oferecendo recompensas (prêmios), estimulando o consumismo.
Na maioria dos desenhos apresentados notei um número significativo de cenas que apresentavam rivalidades entre os personagens.
Nos programas dirigidos aos jovens, o modismo prevalece ( O Funk está em todas).
Foi difícil encontrar alguma fala do apresentador com o português correto, é marcante o uso das gírias pelos apresentadores e freqüentadores dos programas.
Nos programas adultos quase todos temas abordam a política e a situação social e ecônomica do país. Os cenários sempre bem montados e os figurinos na maioria das vezes exibindo luxuosos modelos.

2006-05-27T17:32:00.000-07:00

27 de MAIO

CLASSIFICAÇÃO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

Educativo com finalidade explícita de educar: Super Nany, Castelo Ratimbum, Os Sete Monstrinhos, Globo Repórter.
Educativo sem finalidade explícita de educar: Malhação, Rebelde, Chaves, Fantástico, Bom Dia Cia.
Não Educativo: Zorra Total.
Deseducativo: ------------------- .

2006-05-27T14:29:00.000-07:00

¨ A Educação sozinha não faz
grandes mudanças,
mas nenhuma grande mudança,
se faz sem a Educação¨
(Bernardo Toro)

2006-05-27T14:09:00.000-07:00

29 de MAIO

¨UM OLHAR CRÍTICO..¨

Levar a TV para sala de aula implica também em ensinar aos alunos a vê-la com olhar crítico. O fundamental é fazer com que os alunos entendam que a televisão não é uma ¨janela para o mundo¨- como gostam de caracterizar os mais entusiasmados: ¨ Ela é um recorte muito bem produzido e montado da realidade - e não a realidade ¨
Estimular os alunos a opinar sobre os programas e chamar a atenção deles para os cortes das cenas e o uso da trilha sonora ajuda a criança a perceber as diversas possibilidades do meio.
Como qualquer outro recurso pedagógico, o uso da TV em sala de aula deve ser criteriosamente planejado e adequado aos conteúdos abordados.

2006-05-27T13:43:00.000-07:00

29 de MAIO

¨TUDO NA TV PODE SER APROVEITADO...¨

Considero que existe uma tendência por parte de alguns pais e educadores, colegas de trabalho, em olhar a telinha como o demônio responsável pelo mau comportamento das crianças: ¨Se ela fosse tão influente na atitude das pessoas, bastaria termos uma TV perfeita para vivermos uma sociedade de sonhos¨. Até, mesmo os programas que considero como ¨violentos¨, ou que veiculam valores distantes daqueles que anseio passar para os alunos e os que tratam da realidade de maneira simplista ou equívocada. Inclusive estes podem render bons frutos. O primordial para que isso ocorra é que sejam realizadas intervenções certas e que sejam priorizados momentos de reflexão e debate no decorrer das aulas.
Incorporar a televisão à prática pedagógica não implica em abandonar os textos escritos, a utilização da TV servirá como um recurso pedagógico que está sendo acrescentado.

2006-05-27T12:13:00.000-07:00

28 de Maio

LIGAR A TV... E ESTUDAR!!!

A TV usa a ação, imagens e sons especialmente selecionados para prender a atenção da garotada. Ajuda na formação de memórias de longa duração. É capaz de desenvolver a imaginação dos jovens, e as histórias que elas contam são temas de conversas e bate-papos acalorados entre eles. E tem mais: os alunos certamente permanecem de olhos grudados nela em tempo igual ou superior ao que ficam na escola. Não posso desprezar uma ferramenta pedagógica com essas características.
A programação que é veiculada nas dezenas de canais abertos segue, sim, a lógica do mercado e do entreterimento: permanecem mais tempo em cartaz novelas, seriados, telejornais e outros gêneros que têm audiência, e portanto, patrocinadores. Mas sua influência é inegável.
Com certeza, assistir televisão, é uma das atividades mais marcantes na rotina das crianças de todos os contextos sociais.
Com a profusão de canais abertos, a televisão oferece programas para todas as faixas etárias. Noticiários, novelas, minisséries,seriados, talk shows, documentários, programas de auditórios, desenhos animados, filmes ,clipes...
Todos podem ser utilizados para introduzir conteúdos, aprofundá-los ou ilustrá-los, ou ainda para debater sobre comportamento e ética. Eu, como educadora, é que devo selecionar os que se encaixamnos objetivos dos conteúdos abordados e estar sempre atenta onde está o interesse da garotada.

2006-05-27T11:25:00.000-07:00

27 de Maio

A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO

Cada vez mais as tecnologias estão presentes no nosso cotidiano.
Nos últimos anos as escolas passaram a ter fortes concorrentes ao disputar a atenção de crianças e adolescentes. Além, da televisão e do vídeo, agora temos os mais avançados games, celulares, etc..
Enfim, chegou o tempo de utilizar esses recursos em nossa prética pedagógica.
Considero que a TV e o Vídeo podem agregar valo ao processo educativo.
Porém, para que a utilização desses recursos venha produzir resultados positivos no processo ensino-aprendizagem é necessário que, eu educadora, faça a intervenção certa e priorize um tempo para reflexão e debate, durante às aulas. Além, de planejá-las com objetivos claros, sempre propondo exercícios e atividades relacionadas ao vídeo: eles não podem ser exibidos como se fossem auto-explicáveis.
Outro, fato que considero importante é ficar atenta para saber dosar a utilização desses recursos, pois o exagero diminui a eficiência e empobrece as atividades propostas.

2006-05-27T06:02:00.000-07:00

28 de Abril

Atualmente, formar crianças e adolescentes sociáveis, felizes, livres e empreendores é um grande desafio.
A solidão nunca foi tão intensa: os pais escondem seus sentimentos de seus filhos, os filhos escondemsuas lágrimas de seus pais, alguns professores se ocultam atrás do giz.
O estresse e a ansiedade fazem parte da rotina de jovens e adultos. A produção de conhecimento se multiplicou, mas as novas gerações não estão sendo formadas para pensar, e sim para repetir informações.
A educação mundial passa por uma crise sem precedentes. Há esperança? Sim! Acredito , que seja preciso cultivar a emoção e expandir a inteligêcia das crianças e dos jovens. E, para isso eu como educadora, estou em busca de novas ferramentas para estimular crianças e
adolescentes.